(一)含義
導入是指教師在一項新的教學(xué)內容或教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始前,引導學(xué)生做好心理準備和認知準備,并讓學(xué)生明確學(xué)習目標、學(xué)習內容以及學(xué)習方式的一種教學(xué)行為。
導入是課堂教學(xué)的重要一環(huán),精彩的導入能抓住學(xué)生的心理、激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習興趣,達到“課未始,興已濃”的狀態(tài)。
(二)原則
1、追求目的性和針對性
2、重視關(guān)聯(lián)性和遞進(jìn)性
3、體現直觀(guān)性和啟發(fā)性
4、富有趣味性和藝術(shù)性
5、具有間接性和靈活性
(三)導入方法
課堂導入沒(méi)有固定格式,不同內容、不同特點(diǎn)選用不同的方式,但要注意導入設計應符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征;方法手段力求多變化、多樣化,讓學(xué)生常有新鮮感;導入必須為課堂的主題部分服務(wù),不可喧賓奪主。具體的導入方法有以下這些:
1、直接導入
直接導入,也叫開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式,是最簡(jiǎn)單和最常用的一種導入方法。不用借助其他材料,教師只要概述新課的主要內容及教學(xué)程序,明確學(xué)習目標和要求,引起學(xué)生思想重視并準備參與教學(xué)活動(dòng),做到“課伊始,意亦明”的一種導入。
2、溫故導入
溫故導入是指教師通過(guò)幫助學(xué)生復習與即將學(xué)習的新知識有關(guān)的舊知識,從中找到新舊知識的聯(lián)結點(diǎn),合乎邏輯、順理成章地引出新知識的一種導入方法。它由已知導向未知,過(guò)渡流暢自然,適用于導入前后連貫性和邏輯性較強的知識內容。
3、活動(dòng)導入
小學(xué)生愛(ài)表演,很少害羞,樂(lè )于接受新奇、趣味性強的事物。一上課就讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng),在不知不覺(jué)中進(jìn)入新課、掌握新知識,這是老師和學(xué)生都感到輕松、愉快的事。教師根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征,精心設計好的游戲,引起學(xué)生濃厚的興趣。
4、懸念導入
懸念導入是指在教學(xué)中,創(chuàng )設帶有懸念性的問(wèn)題,給學(xué)生造成一種神秘感,從而激起學(xué)生的好奇心和求知欲的一種導入方法。利用懸念激發(fā)人的好奇心,引發(fā)思考,啟迪思維,往往能收到事半功倍的效果。懸念總是出乎人們意料,或展示矛盾,或使人困惑,常能造成學(xué)生心理上的焦慮、渴望和興奮,想盡快知道究竟,而這種心態(tài)正是教學(xué)所需要的“憤”、“悱”狀態(tài)。
5、經(jīng)驗導入
以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、已知的素材為出發(fā)點(diǎn),教師通過(guò)生動(dòng)而富有感染力的講解、談話(huà)或提問(wèn),以引起回憶。自然地導入新課,鼓動(dòng)起學(xué)生的求知欲。
6、實(shí)驗導入
實(shí)驗導入是物理、化學(xué)和生物等學(xué)科中常用的一種導入方法。根據學(xué)生學(xué)習之始的心理活動(dòng)特征,在學(xué)習某些章節的開(kāi)始,可由老師演示一系列實(shí)驗。
7、歌曲導入
在課堂開(kāi)頭讓學(xué)生欣賞歌曲或童謠,頗受學(xué)生喜愛(ài)。它既能營(yíng)造愉快的課堂氣氛,激起學(xué)生積極的學(xué)習興趣,又能使學(xué)生在歌詞中發(fā)現該課教學(xué)重點(diǎn)所在,提前進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。
8、故事導入
青少年都愛(ài)聽(tīng)故事。在各學(xué)科的發(fā)現史和發(fā)明史中,充滿(mǎn)了動(dòng)人的故事。中外史實(shí)中,妙趣橫生的典故更多。根據教材內容的特點(diǎn)和需要,選講聯(lián)系緊密的故事片斷,可避免平鋪直敘之弊,收寓教于趣之效。愛(ài)聽(tīng)故事是孩子的天性。幽默、詼諧的故事不但有利于提高學(xué)生的學(xué)習興趣,更是課堂教學(xué)的潤滑劑。
9、事例導入
用學(xué)生生活中熟悉或關(guān)心的事例來(lái)導入新課,能使學(xué)生產(chǎn)生一種親切感,起到觸類(lèi)旁通的功效;也可介紹新穎、醒目的事例,為學(xué)生創(chuàng )設引人人勝、新奇不解的學(xué)習情境。
10、直觀(guān)導入
包括兩類(lèi):實(shí)物導入與電教媒體導入。
11、問(wèn)題導入
思維永遠是從問(wèn)題開(kāi)始的。問(wèn)題導入是指教師提出富有挑戰性的問(wèn)題使學(xué)生頓生疑慮,引起學(xué)生的回憶、聯(lián)想、思考,從而產(chǎn)生學(xué)習和探究欲望的一種導入方法。問(wèn)題導入的形式多種多樣,可以由教師提問(wèn),也可以由學(xué)生提問(wèn);可以單刀直人,直接提出問(wèn)題,也可以從側面提問(wèn)設置懸疑;可以由直接問(wèn)句形式來(lái)呈現,也可以由“謎語(yǔ)”等形式來(lái)呈現。
12、情景導入法
情境導入是指教師通過(guò)音樂(lè )、圖畫(huà)、動(dòng)畫(huà)、錄像或者滿(mǎn)懷激情的語(yǔ)言創(chuàng )設新奇、生動(dòng)、有趣的學(xué)習情境,使學(xué)生展開(kāi)豐富的想象,產(chǎn)生如聞其聲、如見(jiàn)其形、置身其中、身臨其境的感受,從而喚起學(xué)生情感上的共鳴,使學(xué)生情不自禁地進(jìn)入學(xué)習情境的一種導入方法。
13、詩(shī)文導入
14、練習導入
練習導入是教師在課堂上給學(xué)生提供一定的練習題,讓學(xué)生解答,通過(guò)練習找出問(wèn)題,進(jìn)入新課。
15、笑話(huà)導入
每個(gè)人對笑話(huà)都是不會(huì )抗拒的,利用笑話(huà),必將使課堂沉浸于融洽的氣氛中。
16、謎語(yǔ)、歇后語(yǔ)導入
謎語(yǔ)和歇后語(yǔ)是中華民族文化寶庫里的重要成員。猜謎語(yǔ)、說(shuō)歇后語(yǔ)本身就是,一種很有意思的娛樂(lè )。將它們引入課堂,很有必要。
17、觀(guān)念沖突導入
觀(guān)念沖突導入是指針對某一自然或社會(huì )現象,教師在一開(kāi)始上課時(shí)就向學(xué)生呈現相互矛盾的觀(guān)點(diǎn),使學(xué)生產(chǎn)生激烈的思想沖突,萌發(fā)探索事物的強烈愿望的一種導入方法。
18、板書(shū)導入
板書(shū)導入是指教師通過(guò)富有表現力的板書(shū)來(lái)使學(xué)生集中注意,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣,揭示教學(xué)內容的主題,引導學(xué)生進(jìn)入學(xué)習情境的一種導入方法。板書(shū)導入的方法主要有以下幾類(lèi):
①變化字體
②變化字的大小
③變化書(shū)寫(xiě)順序及格式
④采用繪畫(huà)等形式
⑤故意寫(xiě)錯別字
19、板畫(huà)導入
開(kāi)課時(shí),老師先在黑板上畫(huà),或者出示已經(jīng)準備好的與所學(xué)內容有密切聯(lián)系的一幅畫(huà),這樣可以誘發(fā)學(xué)生的好奇心,點(diǎn)燃學(xué)生求知的火花。如講《宇宙里有什么》時(shí),先在黑板上畫(huà)兩少年乘火箭在星空上飛翔的簡(jiǎn)筆畫(huà),而后配以語(yǔ)言,導入新課。
導入方法很多,沒(méi)有一個(gè)固定的模式,每個(gè)人都可以根據教學(xué)內容、教學(xué)對象以及自己的特長(cháng),靈活機動(dòng)地設計不同的導入方法,做到以情人境、以奇入境、以疑入境,切實(shí)吸引學(xué)生的注意力,真實(shí)打動(dòng)學(xué)生的心靈。
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