對話(huà)

對  話(huà)

江南/文

有人說(shuō)：學(xué)校是制造廢品的地方！這句話(huà)言過(guò)其實(shí)，但也說(shuō)明授業(yè)者需要不斷更新知識的重要性，否則自己成為落伍者不說(shuō)，還落了個(gè)誤人子弟之嫌。特別是在知識經(jīng)濟時(shí)代的今天尤甚。

近段時(shí)間，我一直在實(shí)習，同時(shí)利用晚間去做家教。一天，讀二年級的小海突然問(wèn)我：“老師，你說(shuō)世界上人多還是錢(qián)多？”

我凝思片刻，無(wú)從回答，反問(wèn)道：“你說(shuō)呢?！?/span>

小海毫不猶豫地回答：“當然是錢(qián)多啦?！?/span>

我問(wèn)道：“為什么？”

小海說(shuō)：“因為錢(qián)是臟兮兮的……”

我愕然。我不懂得他的說(shuō)法是否正確，但我卻連個(gè)答案都想不出來(lái)，連個(gè)小孩都不如。

另一個(gè)晚上，我指導同樣讀二年級的明仔做語(yǔ)文作業(yè)。按照計劃，今晚我要教他唐詩(shī)宋詞。

我說(shuō)：“明仔，現在我們來(lái)背唐詩(shī)宋詞好嗎？”

明仔點(diǎn)點(diǎn)頭，很是樂(lè )意。

我接著(zhù)說(shuō)：“那好，你先給我背查慎行的《舟月書(shū)所見(jiàn)》?！?/span>

“明日見(jiàn)漁燈，孤光火燭明。微微吃醋浪，散作滿(mǎn)河星?！泵髯袚u頭晃腦地背誦著(zhù)。

我盛贊道：“很好，你接著(zhù)背《春曉》?！?/span>

“春天不洗澡，處處蚊子咬。要想皮膚好，早晚用大寶?！泵髯斜痴b著(zhù)。

還沒(méi)等明仔收口，我馬上反應過(guò)來(lái)，詰問(wèn)道：“不對吧，明明，孟浩然的《春曉》不是這樣的吧？老師差點(diǎn)給你懵過(guò)去了?！?/span>

明仔馬上用手捂住嘴巴，竊喜不已。

“明仔，這可不對了，你不好好用功，在耍什么小聰明??？”我教導道。

“春眠不覺(jué)曉……，”明仔很輕易地背誦出來(lái)。

明仔接著(zhù)說(shuō)：“老師，剛才我也把第一首詩(shī)詞更改了?！?/span>

我面露窘色，但很快用稱(chēng)贊明仔的方式掩蓋了自己作為老師的疏忽和無(wú)知。跟著(zhù)，我突然意識到了什么，對他說(shuō)：“明仔，你還有哪些移花接木或改頭換面的詩(shī)歌，一并背給老師聽(tīng)聽(tīng)好嗎？”其實(shí)，我的用意并不單純。我一下子動(dòng)用了兩個(gè)成語(yǔ)，是為了讓明仔聽(tīng)不懂，好殺殺他的銳氣。

明仔全然沒(méi)有揣摩出我的惡意，征求我道：“老師，我先背《靜夜思》吧？”

到了這份上，我不得不同意。

明明開(kāi)始得意洋洋地背誦：“床前吃便當，一下吃砒霜。舉頭看底褲，低頭沐浴缸?！?/span>

沒(méi)見(jiàn)我要制止的模樣，明明接著(zhù)背誦：

“危樓一二尺，手可摘星辰。很想高聲語(yǔ)，但怕鬼敲門(mén)?！?/span>

“雷波頭發(fā)三千丈，一吐口水差死人。弄得凡間粘兮兮，弄得天庭臭哄哄?！?/span>

“泉眼無(wú)聲鼻涕流，樹(shù)蔭照水愛(ài)情柔。小荷才露臭豬腳，早有蜻蜓濕了頭?！?/span>

“冬種一粒米，春收兩棵籽。四海被淹死，農夫猶餓死?！?/span>

“黑日依山盡，尿水入海流……”

明仔對李白、李紳、楊萬(wàn)里和王之渙等幾位大詩(shī)人的成名作都動(dòng)了“手術(shù)”，一口氣背誦出來(lái)。我聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)，一下子陷入了沉思之中……

父母是孩子的第一任老師，也是孩子的一面鏡子，父母的文化素養在某種程度決定了孩子的未來(lái)。而現在的孩子都很聰明，如果我們忽略了他們的內心世界，對他們的學(xué)習疏于輔導，甚至自己都不思進(jìn)取流，用忙于工作當藉口來(lái)掩飾自己的無(wú)知，那么不久的將來(lái)，我們父母在孩子眼中的形象將蕩然無(wú)存。

2002年8月于南寧

謝謝鼓勵